dampak kemarahan orang tua

kalian pasti pernah ngerasa kesel banget waktu dimarahin orang tua. kalian juga pasti ngerasa kayak apapun yg kalian anggep bener selalu dianggep salah entah dalam hal belajar lah, atau ngerjain tugas rumah lah atau apapun itu. nah! sebenernya kalian ga sendiri kok. semua anak pasti dapet perlakuan kaya gitu sebaik appaun orang tua mereka. cuma yaa... emang ga semua anak bisa ngerti maksud dari orang tua mereka sebenernya untuk kebaikan mereka juga. kenapa anak-anak banyak yang jadi makin bandel waktu dinasehatin. menurut gue sendiri mungkin itu karna orang tua mereka yang salah dalam penyampaian kepada si anak. orang tua selalu berlaku dan menasehati anak sesuai sama apa yang dia alami dlu dari orang tuanya, jadi jangan heran kalo kadang orang tua kalian suka menyellipkan kata-kata kaya "kalo dulu ibu tuh diajarin selalu rajin..blablabla..ga kaya kamu sekarang cuma gadget terus yang diperhatiiin ga ngerti kerjaan rumah..blablabla" well, kalo udah keluar kata-kata itu pasti dalam fikiran lo "ya jaman dulu beda sama sekarang, yaitukan jaman mama kalo sekarang ya serba teknologi" atau "kalo diginiin aku malah makin males buat ngelakuin apa2". gue harap dengan kejadian kaya gitu kalian ga bakal ngomelin anak kalian kelak dengan kata2 yang orang tua kalian ucapkan sama kalian pas marah kaya sekarang ya soalnya itu bakal ngebuat mindset anak kalian sama kaya yg kalian pikirin sekarang. kalo bisa kalian gausah dngerin kata-kata yang menurut kalian ga penting buat diinget dan ingetin aja maksud yang nyokap kalian mau dari panjangnya paragraph yg dibuat pas lagi marah. karna dampak dari berkata kasar pas emosi walaupun itu ga sengaja tapi lawan bicara kita pasti bakal merekam kata2 itu dan perkataan itu suatu saat bisa terjadi. inget! doa itu serasal dari perkataan. dampaknya buat anak kalo lu berkata kasar tuh;

1. yang pertama anak jadi ngerasa ga percaya diri. karna tanpa kita sadari perkataan kita kalo lagi emosi kadang memojokan seseorang dan membuat dia merasa kalo dia gabisa ngelakuin hal yang baik
2. anak jadi mudah stress dan ga betah dirumah
3. anak itu semakin pendiam dan malas terbuka menceritakan apa yang dia alami terhadap orangtua
4. dia lebih percaya sama orang lain padahal orang lain tersebut belum tentu bisa dipercaya
5. anak bisa jadi benci sama orang tua

sebenarnya banyak  banget dampak yang ditimbulin dan itu cuma sebagian aja contohnya. nah kalian pasti mau tau kan "gimana sih caranya biar kita tetap bisa berfikiran positif dan bersikap lebih baik waktu lagi di nasehatin sama orang tua" gampang banget guys!.

• pertama lu cukup fokus sama maindset lo kalo lu tuh ga kaya apa yang dia pikirin kalo lu tuh bisa lebih dari apa yang orang tua lu mau 
• waktu dia marah kan dia pasti otomatis otak lu berfikir "ih bego banget si gue" "ngeselin banget gitu aja marah" "yaudah si cuma gitu doang gua juga bisa" atau yg ekstrim "tailah gua kerjain salah ga gue kerjain marah" nah lo rubah dengan kata kata positif kaya "gue bahagia" "gue bisa lebih baik dari yang dia minta sekarang" "gue bakal buktiin sama lo biar lo diem kalo gue bisa kaya gitu gue bisa jadi yang lo mau!"
• dan yang terakhir. lo flashback tentang masa2 dlu susahnya dia ngebesarin lo sampe sekarang, dan sedihnya dia waktu dia tau orang yang dia besarin dengan susah payah malah menghujat dia dalam hati padahal apa yg dia maksud buat kebikan kita sendiri. bayangin kalo misalnya dia lebih pergi lebih cepet dari dugaan kita dan kita belom bisa bahagiain dia sedikitpun. nauzubillahminzalik jangan sampe kaya gitu guys. 
• luangin waktu lo sekedar buat sharing apa yg lo lakuin hari ini dan bikin mood nyokap lo bagus gue yakin pasti jadinya amazing banget kedekatan antar anak dan ibu bakal terjalin baik. orang tua akan merasa sangat dihargai dengan sedikit diajak bicara
• jangan gengsi buat meluk nyokap lo atau sekedar nanya apa yg dia lakuin hari ini.buat obrolan lu senyaman mungkin layaknya sama temen deket atau pacar lo sekalipun

well, gua sendiri termasuk anak tunggal dan semua pekerjaan rumah bergantung sama gue gue gabisa bagi2 tugas dan kadang gue ngerasa sedikit tertekan tiap nyokap gue marah. cuman positivnya gue dapet banyak peljaran dengan gue ngelakuin itu. karna gue sadar suatu saat gue emang bakal sendiri dan ga lagi bergantung sama dia.
semoga apa yang gue share bermanfaat buat lo semua dan tetep sayang orang tua kalian. inget! lebih baik orang tua lo marah daripada lo gabisa denger nasehat orang tua lu lagi.
jangan lupa bahagia.

JURUSAN2 YANG ADA DI UNJ

Yang Anak FIP (Fakultas Ilmu Pendidikan) MANA SUARANYA!!!!
- Jurusan/Program Studi Pendidikan Luar Sekolah (S1)
- Jurusan/Program Studi Manajemen Pendidikan (S1)
- Jurusan/Program Studi Bimbingan Konseling (S1)
- Jurusan/Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini (S1)
- Jurusan/Program Studi Pendidikan Luar Biasa (S1)
- Jurusan Kurikulum dan Teknologi 
   -> Pendidikan: Program Teknologi Pendidikan (S1)
- Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar (S1)
- Jurusan/Program Studi Studi Psikologi (S1)

FIS (Fakultas Ilmu Sosial) !! Mana Suaranya? kok ngak ada?
- Jurusan Ilmu Sosial Politik
   -> Program Studi Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan (S1)
   -> Program Studi Hubungan Masyarakat (D3)
- Jurusan Sejarah
   -> Program Studi Pendidikan Sejarah (S1)
   -> Program Studi Usaha Jasa dan Pariwisata (D3)
- Jurusan Agama Islam
  -> Program Studi Agama Islam (S1)
- Jurusan Geografi
  -> Program Studi Pendidikan Geografi (S1)
- Jurusan Sosiologi 
  -> Program Studi Pendidikan Sosiologi (S1)
  -> Program Studi Sosiologi (S1)
- Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (S1)

FBS (Fakultas Bahasa dan Seni) iya ini FBS hap hap hap..
- Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
  -> Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia (S1)
  -> Program Studi Sastra Indonesia (S1)
- Jurusan Bahasa dan Sastra Inggris
  -> Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (S1)
  -> Program Studi Sastra Inggris (S1)
  -> Program Studi S2 Pendidikan Bahasa Inggris (S2)
- Jurusan Bahasa Prancis
  -> Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis (S1)
- Jurusan Bahasa Jerman
  -> Program Studi Pendidikan Pendidikan Bahasa jerman (S1)
- Jurusan bahasa Arab dan Sastra Arab
  -> Program Studi Pendidikan Bahasa Arab (S1)
- Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang 
  -> Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang (S1)
- Jurusan Seni Rupa
  -> Program Studi Pendidikan Seni rupa (S1)
- Jurusan Seni Tari 
  -> Program Studi Pendidikan Seni Tari (S1)
- Jurusan Seni Musik 
  -> Program Studi Pendidikan Seni Musik (S1)

FT (Fakultas Teknik) Siap bang!!
- Jurusan Teknik Elektro
  -> Program Studi Pendidikan Teknik Elektro (S1)
  -> Program Studi Pendidikan Teknik Elektronika (S1)
  -> Program Studi Teknik Elektronika (D3)
  -> Program Studi Pendidikan Teknik Informatika Komputer (S1)
- Jurusan Teknik Mesin
  -> Program Studi Pendidikan Teknik Mesin: konsentrasi Fire Protection Safety Engineering (S1)
  -> Program Studi Teknik Mesin (D3)
- Jurusan Teknik Sipil
  -> Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan (S1)
  -> Program Studi Teknik Sipil (D3)
  -> Program Studi Transportasi (D3)
- Jurusan Ilmu Kesejahteraan Keluarga 
  -> Program Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga (S1)
  -> Program Studi Pendidikan Tata Boga (S1)
  -> Program Studi Tata Boga (D3)
  -> Program Studi Pendidikan Tata Busana (S1)
  -> Program Studi Tata Busana (D3)
  -> Program Studi Pendidikan Tata Rias (S1)
  -> Program Studi Tata Rias (D3)

FMIPA (Fakultas Matematika dan ilmu Pengetahuan Alam) Asalamualaikum Akhi Ukhti
- Jurusan Matematika
  -> Program Studi Pendidikan Matematika (S1)
  -> Program Studi Matematika (S1)
  -> Program Studi Sistem komputer (S1)
  -> Program Studi Pendidikan Matematika (S1)
- Jurusan Fisika
  -> Program Studi Pendidikan Fisika (S1)
  -> Program Studi Fisika (S1)
  -> Program Studi S2 Pendidikan Fisika (S2)
- Jurusan Biologi
  -> Program Studi Pendidikan Biologi (S1)
  -> Program Studi Biologi (S1)
  -> Program Studi S2 Pendidikan Biologi (S2)
- Jurusan Kimia
  -> Program Studi Pendidikan Kimia (S1)
  -> Program Studi Kimia (S1)
  -> Program Studi S2 Pendidikan Kimia (S2)

Kaka kok Cantik sih! Pasti Anak FE (Fakultas Ekonomi)
- Jurusan Ekonomi dan Administrasi
  -> Program Studi Pendidikan Ekonomi
       Konsentrasi a) Pendidikan Administrasi Perkantoran (S1)
                          b) Pendidikan Ekonomi Koperasi (S1)
                          c) Pendidikan Akuntansi (S1)
  -> Program Studi Pendidikan Tata Niaga (S1)
  -> Program Studi Sekretaris (D3)
- Jurusan Akuntansi
  -> Program Studi Akuntansi (S1)
  -> Program Studi Akuntansi (D3)
- Jurusan Manajemen
  -> Program Studi Manajemen (S1)
  -> Program Studi Pemasaran (S1)

SIAP SENIOR!!! FIK (Fakultas Ilmu Olahraga)
- Program Studi Pendidikan Jasmani, Kesehatan Rekreasi (S1)
- Program Studi Pendidikan Kepelatihan Olahraga (S1)
- Program Studi Ilmu keolahragaan (S1)
 
Siang Pak/Bu Program Pascasarjana
Program Magister (S2)
  -> Program Studi Teknologi Pendidikan
  -> Program Studi Pendidikan Bahasa
  -> Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup
       Konsentrasi Manajemen Lingkungan
  -> Program Studi pendidikan Olahraga
       Konsentrasi Manajemen Olahraga
  -> Program Studi Pendidikan Kelas Awal Ke-SD-an (PAUD)
  -> Program Studi Manajemen Pendidikan
  -> Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan
  -> Program Studi Pendidikan Sejarah
  -> Program Studi Linguistik Terapan
  -> Program Studi Pendidikan Dasar
  -> Program Studi Manajemen Sumber Daya Manusia
  -> Program Studi Manajemen Ekonomi
Program Doktor (S3)
  -> Program Studi Teknologi Pendidikan
  -> Program Studi Pendidikan Bahasa
  -> Program Studi Pendidikan olahraga

  -> Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup
       Konsentrasi Manajemen Lingkungan

 -> Program Studi Manajemen Pendidikan
 -> Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan
 -> Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
 -> Program Studi Manajemen Sumber Daya Manusia

Motivasi Belajar Anak Remaja dan Cara Efektif Belajar Remaja yang Perlu Diterapkan

 

Motivasi Belajar Anak Remaja. Pada dasarnya masa remaja merupakan masa peralihan diantara masa kanak-kanak dan dewasa. Dalam masa ini anak mengalami masa pertumbuhan dan masa perkembangan fisiknya maupun perkembangan psikisnya. Mereka bukanlah anak-anak baik bentuk badan ataupun cara berfikir atau bertindak, tetapi bukan pula orang dewasa yang telah matang. Usia remaja sangat rentan dengan keadaan lingkungan dan pergaulan.

Pada era sekarang ini remaja telah terkontaminasi dengan perkembangan jaman dan tehnologi. Perkembangan teknologi tidak berarah ke perubahan yang positif malah menjadikan remaja menuju ke hal-hal yang negatif yang membentuk pribadi dan motivasi belajar yang kurang baik bagi remaja.

Fungsi Motivasi Belajar Anak Remaja

Motivasi adalah penting, bahkan tanpa kesepakatan tertentu mengenai definisi konsep tersebut. Apabila terdapat dua anak yang memiliki kemampuan sama dan memberikan peluang dan kondisi yang sama untuk mencapai tujuan, kinerja dan hasil-hasil yang dicapai oleh anak yang termotivasi akan lebih baik dibandingkan dengan anak yang tidak termotivasi. Hal ini dapat diketahui dari pengalaman dan pengamatan sehari-hari.

Secara sederhana dapat dikatakan bahwa apabila anak tidak memiliki motivasi belajar, maka tidak akan terjadi kegiatan belajar pada diri anak tersebut. Walaupun begitu hal itu kadang-kadang menjadi masalah, karena motivasi bukanlah suatu kondisi. Apabila motivasi belajar anak itu rendah umumnya diasumsikan bahwa prestasi siswa yang bersangkutan akan rendah.

Pentingnya peranan motivasi dalam proses belajar perlu dipahami oleh pendidik agar dapat melakukan berbagai bentuk tindakan atau bantuan kepada siswa. Motivasi belajar dirumuskan sebagai dorongan, baik diakibatkan faktor dari dalam maupun luar, untuk mencapai tujuan tertentu guna memenuhi / memuaskan suatu kebutuhan.

Peran Motivasi Belajar Siswa

Peran motivasi dalam proses belajar, motivasi belajar siswa dapat dianalogikan sebagai bahan bakar untuk menggerakkan mesin, motivasi belajar yang memadai akan mendorong siswa berperilaku aktif untuk berprestasi dalam kelas, tetapi motivasi yang terlalu kuat justru dapat berpengaruh negatif terhadap keefektifan usaha belajar anak.

Adapun fungsi dari motivasi dalam belajar diantaranya :

1. Mendorong timbulnya tingkah laku atau perbuatan, tanpa motivasi tidak akan timbul suatu perbuatan misalnya belajar.
2. Motivasi berfungsi sebagai pengarah, artinya mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang diinginkan.
3. Motivasi berfungsi sebagai penggerak, artinya menggerakkan tingkah laku seseorang. Besar kecilnya motivasi akan menentukan cepat atau lambatnya suatu pekerjaan.

Pada garis besarnya motivasi belajar mengandung nilai-nilai dalam pembelajaran sebagai berikut :

1. Motivasi menentukan tingkat berhasil atau gagalnya kegiatan belajar anak.
2. Pembelajaran yang bermotivasi pada hakikatnya adalah pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan, dorongan, motif, minat yang ada pada diri anak.
3. Pembelajaran yang bermotivasi menuntut kreatifitas dan imajinitas guru untuk berupaya secara sungguh-sungguh mencari cara-cara yang relevan dan serasi guna membangkitkan dan memeliharan motivasi belajar ana.
4. Berhasil atau gagalnya dalam membangkitkan dan mendayagunakn motivasi dalam proses pembelajaran berkaitan dengan upaya pembinaan disiplin kelas.
5. Penggunaan asas motivasi belajar merupakan sesuatu yang esensial dalam proses belajar dan pembelajaran

  Demikian pemaparan dari saya tentang bagaimana Motivasi Belajar Anak Remaja, semoga dapat menjadi bahan pertimbangan dan pemikiran baru untuk meningkatkan Prestasi Belajar Anak.

Berikut adalah cara - cara yang cukup efektif bagi teman - teman yang sedang mencari cara terbaik dalam belajar.

1. Jangan mencoba untuk memaksakan belajar dalam satu sesi

Biasanya, para pelajar yang sukses selalu meluangkan waktu belajarnya lebih pendek dan jarang memaksakan mempelajari seluruhnya dalam satu atau dua sesi. Kuncinya, belajarlah dengan konsisten dan lakukan secara reguler meskipun dalam waktu singkat.

2. Rencanakan saat Anda akan belajar

Jika ingin sukses dalam belajar, susunlah jadwal dengan waktu yang spesifik selama sepekan. Dan cobalah untuk tegas dengan jadwal yang telah Anda buat. Mereka yang belajar secara sporadis, biasanya tidak berperforma sebaik pelajar yang telah mengatur waktu belajarnya dengan disiplin.

3. Belajarlah pada waktu yang sama

Tidak hanya apakah penting untuk merencanakan jadwal kapan harus belajar, tetapi, Anda juga belajar untuk konsisten dengan rutinitas belajar harian. Ketika Anda belajar pada waktu yang sama setiap hari dan setiap minggu, maka hal itu akan menjadi bagian yang rutin dalam kehidupan Anda. Secara mental dan emosional, Anda akan lebih mempersiapkan diri saat sesi belajar tiba dan tentunya lebih produktif.

4. Setiap kegiatan belajar harus memiliki tujuan yang spesifik

Menganggap sederhana belajar tanpa arahan yang jelas tidak akan efektif. Anda perlu tahu dengan jelas apa yang Anda butuhkan dalam setiap kesempatan belajar. Sebelum mulai belajar, aturlah tujuan dari belajar yang Anda lakukan. Hal ini akan mendukung tujuan akademik secara keseluruhan.

5. Jangan pernah menunda belajar

Adalah hal yang sangat mudah umum untuk membatalkan sesi belajar yang telah Anda rencanakan karena tidak tertarik dengan bidang studi, atau Anda memiliki hal lain yang harus dilakukan, atau karena tugas yang diberikan sangat sulit untuk dikerjakan.

Pelajar yang berhasil tidak pernah menunda waktunya untuk belajar. Jika Anda melakukannya, kegiatan belajar Anda menjadi tidak efektif dan Anda tidak akan mendapatkan apa yang dibutuhkan. Penundaan juga akan menimbulkan kekacauan dan menjadi penyebab nomor satu dari kegagalan.

6. Mulailah dengan pelajaran yang paling sulit

Tugas atau pelajaran yang paling sulit akan membutuhkan usaha, mental, dan energi yang paling besar. Anda sebaiknya memulai dengan hal ini. Sekali Anda bisa menyelesaikan tugas yang paling berat ini, akan lebih mudah untuk menyelesaikan sisanya. Percaya atau tidak, memulai dengan pekerjaan yang paling sulit akan membawa peningkatan yang sangat besar bagi keefektifan sesi belajar dan performa akademis Anda.

7. Selalu review catatan Anda sebelum mulai mengerjakan tugas

Hal yang pasti, sebelum Anda dapat mereview catatan yang dimiliki, maka Anda harus memiliki catatan tersebut. Pastikan bahwa Anda selalu membuat catatan yang baik selama di kelas. Sebelum memulai setiap sesi belajar dan mengerjakan tugas utama yang harus diselesaikan, pastikan Anda tahu bagaimana mengerjakannya dengan benar.

8. Pastikan tidak ada gangguan selama belajar

Carilah tempat belajar yang aman dari gangguan. Ketika Anda terganggu saat belajar maka itu akan membuyarkan konsentrasi dan kegiatan belajar menjadi tidak efektif.

9. Manfaatkan kelompok belajar dengan efektif

Pernah mendengar pepatah, “Dua kepala lebih baik daripada satu kepala?”. Pepatah ini bisa jadi benar untuk diterapkan dalam kegiatan belajar. Belajar secara kelompok akan membawa sejumlah keuntungan, diantaranya, mendapatkan bantuan dari pelajar lainnya saat Anda berjuang untuk memahami sebuah konsep, menyelesaikan tugas dengan lebih cepat, dan berbagi pengetahuan dengan pelajar lain yang akan membantu mereka dan diri Anda sendiri untuk menginternalisasi persoalan. Tetapi, kelompok belajar akan menjadi tidak efektif ketika tidak terstruktur dan anggota grup minim persiapan.

10. Reviewcatatan, tugas, dan materi lainnya setiap akhir pekan

Pelajar yang sukses biasanya selalu mereview apa yang telah mereka pelajari selama seminggu di setiap akhir pekan. Cara ini akan membuat mereka mempersiapkan diri lebih baik untuk melanjutkan pembelajaran konsep-konsep baru pada pekan berikutnya.Yakinlah, saat menerapkan trik-trik ini dalam belajar akan membawa perubahan dan peningkatan yang signifikan dalam catatan akademis dan keberhasilan studi Anda. Kuncinya, jangan putus asa!

Inovator Muda, Genggam Prestasi dalam Tanganmu

INOVATOR MUDA, GENGGAM PRESTASI DALAM TANGANMU


Ratusan peneliti muda dunia memamerkan karya invensi mereka dalam ajang 10th International Exhibition for Young Inventors (IEYI) 2014. Kegiatan besutan Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI) itu mengusung tema “Creating a Better Future through Innovation”. International Exhibition for Young Inventors (IEYI) merupakan ajang pameran kreativitas invensi remaja tahunan bertaraf internasional yang diselenggarakan sejak 2004 silam di Jepang.
Ajang ini menampilkan ratusan karya invensi/penemuan para remaja dari berbagai negara di dunia. Pada penyelenggaraan tahun ini, Indonesia melalui Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI) dipercaya sebagai tuan rumah. Penyelenggaraan IEYI kali ini memasuki tahun ke-10 dengan mengambil tema “Creating a Better Future through Innovation”. Kegiatan tersebut akan berlangsung di Gedung SMESCO Convention Center Jakarta pada 30 Oktober hingga 1 November 2014.
Ajang IEYI dirintis berdasarkan hasil pertemuan The International Forum of Intelectual Property (IFIP) yang terbentuk di Tokyo Jepang pada bulan November 2003. Pertemuan tersebut diinisiasi oleh Japan Institute of Invention and Innovation (JIII). “Salah satu hasil dari pertemuan itu adalah kesepakatan pelaksanaan IEYI sebagai bentuk dukungan terhadap remaja di bidang iptek,” ungkap Kepala LIPI, Prof. Dr. Iskandar Zulkarnain.
Iskandar menyampaikan apresiasi kepada para peserta yang berpartisipasi dalam IEYI. Partisipasi para peserta dalam IEYI, kata Iskandar, menunjukkan tingginya animo kaum muda untuk berinovasi dengan memanfaatkan sains dan teknologi.
“Tujuannya bukan untuk diaplikasikan, tapi untuk membangun networking dan membangkitkan semangat para inventor muda. Kompetisi apalagi di tingkat internasional ini juga jadi cara meningkatkan membangun rasa ingin tahu para pelajar,” ujar Iskandar.
Iskandar menjelaskan bahwa tujuan penyelenggaraan IEYI secara umum, antara lain untuk meningkatkan motivasi remaja dalam menumbuhkembangkan ide-ide kreatif dan inovatif melalui penemuan mereka. Kemudian, meningkatkan daya tarik remaja untuk berkreasi di bidang iptek. “Tujuan lainnya adalah menumbuh-kembangkan sikap berani berkompetisi di ajang internasional pada kalangan remaja dan memberikan wadah bagi mereka untuk saling berbagi pengalaman dan informasi terkait invensi bidang iptek,” tuturnya.
Menurut Iskandar, semangat berinovasi dan rasa ingin tahu dalam diri para pelajar harus terus dikembangkan. Meskipun masih dalam bentuk sederhana, semangat untuk menjawab persoalan di sekitar dengan cara sederhana itu yang harus dipertahankan.
“Rasa ingin tahu tinggi dan diikuti oleh upaya itu yang perlu terus kita dorong. Bagaimana mereka melanjutkan apa yang telah dimulai. Seperti kata Einstein, jangan pernah berhenti bertanya karena rasa penasaranlah yang membuat kita tetap eksis,” imbuhnya.
Sejak diselenggarakan pertama kalinya, Iskandar melanjutkan, IEYI telah menampilkan ribuan penemuan remaja termasuk invensi dari para remaja Indonesia. Dalam setiap penyelenggaraannya, invensi-invensi terbaik memperoleh apresiasi berupa medali emas, perak dan perunggu melalui sistem penjurian. Pada penyelenggaraan tahun lalu di Malaysia, Indonesia sendiri meraih tiga emas dan dua perak.
Ketua Dewan Juri IEYI dan Kompetisi Ilmiah LIPI, Dr. Laksana Tri Handoko mengungkapkan, proses penjurian IEYI tahun ini tentu tidak jauh beda dengan penyelenggaraan sebelumnya. “Tim Dewan Juri berasal dari Indonesia dan internasional yang terseleksi,” kata Laksana
Handoko mengatakan, ajang IEYI kali ini diikuti oleh belasan negara dari berbagai belahan dunia. Negara-negara tersebut adalah Jepang, Mesir, Nigeria, Taiwan, Hongkong, Filipina, Malaysia, Thailand, India, Iran dan Indonesia. “Para peserta merupakan inovator remaja berusia maksimal 18 tahun. Mereka bisa secara individu maupun kelompok dengan maksimal dua inovator,” jelasnya.
Terdapat 202 invensi yang ikut berkompetisi dalam ajang IEYI 2014. Mereka terdiri atas 60 invensi dari Indonesia dan 142 invensi dari luar negeri.
Peserta IEYI 2014 merupakan pelajar dari tingkat SD hingga SMA dengan usia maksimal 18 tahun. Mereka bisa berpartisipasi secara individu maupun kelompok dengan maksimal dua inventor.
Berbagai inovasi dalam IEYI 2014 terdiri atas enam kategori, yakni penanganan bencana, pendidikan dan rekreasi, pangan dan agrikultur, teknologi hijau, keamanan dan kesehatan, serta teknologi bagi orang berkebutuhan khusus. Selain IEYI, LIPI juga menggelar Lomba Karya Ilmiah Remaja (LKIR) dan National Young Invention Awards (NYIA).
Kepala Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI) Prof. Dr. Iskandar Zulkarnain mengatakan, meskipun baru berupa penelitian sederhana, semangat berinovasi dan rasa ingin tahu para inventor muda itu harus terus dikembangkan.
“Semangat untuk menjawab persoalan di sekitar dengan cara sederhana itulah yang harus dipertahankan,” ujar Iskandar.
Menurut Iskandar, animo kaum muda untuk berinovasi dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek) perlu terus dipacu. Khususnya, agar pemuda Indonesia lebih bersemangat dalam berkompetisi di tingkat internasional.
“Kompetisi dalam skala global adalah langkah untuk membangun rasa percaya diri dan rasa ingin tahu para remaja. Sehingga, mereka akan lebih maju dalam berinovasi,” ucapnya.
Sementara itu, Ketua Dewan Juri IEYI dan Kompetisi Ilmiah LIPI Dr. Laksana Tri Handoko mengatakan, invensi-invensi para remaja yang tampil dalam ajang IEYI, LKIR, dan NYIA kali ini terbilang unik serta menarik. Berbagai inovasi tersebut dikelompokkan menjadi enam kategori yaitu disaster management, education and recreation, food and agriculture, green technology, safety and health dan technology for special needs.
“Dewan juri berupaya seobjektif mungkin untuk menentukan pemenang dari ratusan invensi tersebut. Selain tiga medali yang akan dibagikan, ada pula Special awards dari beberapa negara perwakilan,” ujar Deputi Ilmu Pengetahuan Teknik LIPI ini.
Delegasi Republik Indonesia (RI) menyumbang 18 medali pada ajang International Exhibition for Young Inventors (IEYI) 2014. Ke-18 medali itu terdiri dari dua medali emas, lima medali perak, dan 11 medali perunggu.
Dalam ajang pameran invensi bagi siswa SD hingga SMA tersebut, peserta hadir dari berbagai negara. Mereka memperebutkan 20 medali emas, 27 medali perak, dan medali 33 perunggu. Pada IEYI tahun lalu di Malaysia, Indonesia meraih tiga medali emas dan dua medali perak.
Berikut ini adalah para pemenang IEYI 2014 yaitu:
1. Medali Emas
Inventor dari Indonesia yang menyabet dua medali emas yaitu:

• Dayu Laras Wening dan Luthfia Adila meraih medali emas dalam kategori Food and Agriculture. Invensi mereka adalah Stick of Borax Detector (Sibodec).
• Medali emas lainnya diraih oleh Naufal Rasendriya Apta R dan Archel Valiano. Mereka menang dalam kategori Safety and Health dengan invensi Sign Lamp Helmet Automatically: ‘Safety Standard for A Motorcycle’.

Ke-18 medali emas lain diraih oleh Taiwan (13 medali), Jepang (dua medali), Malaysia (satu medali), Thailand (satu medali), dan Filipina (satu medali).
2. Medali Perak
Lima medali perak Indonesia disumbangkan oleh:
•    Muhammad Arifin Dobson di kategori Green Technology dengan invensi EcoSol SunHarvester-Energy Efficient Solar Thermal;
•    Ahmad Jaka Ismaya dan Muhammad Togar Arif, dari kategori Safety and Health dengan invensi Keyless Security System;
•    Nurina Zahra Rahmati dan Tri Ayu Lestari dari kategori Safety and Health dengan invensi Bracelet Anti-Kidnapping (Baking);
•    Rezkita Ramadhani Rudjito dan Sefira Firdianti Putri Fuadi dari kategori Safety and Health dengan invensi The Usage of Papaya Leaves Extract, Archidendron; dan
•    Baskara dari kategori Safety and Health dengan invensi Electronic Wet Floor Sign.
Ke-22 medali perak lainnya diraih Taiwan (16 medali), Thailand (dua medali), Jepang (satu medali), Malaysia (dua medali), dan Filipina (satu medali).
3. Medali Perunggu
Dari 33 medali perunggu, Indonesia hanya mendapat 11 medali perunggu. Peraihnya adalah:
•    Kategori Technology for Special Needs, Muhammad Hanif Sugiyanto dan Swakresna, nama invensi iBlind;
•    Kategori Safety and Health, Akbar Bagas dan Kenny Reida Dharmawan, nama invensi Advanced Warning System (AWAS);
•    Kategori Safety and Health, Weni Sirait, nama invensi Simple Way to Distinguish Fresh and Used Unbranded Cooking;
•    Kategori Safety and Health, Leonardo dan Alvin Clarence, nama invensi Anti-Theft Alarm for Motorcycle’s Safety;
•    Kategori Safety and Health, Muhammad Syahrul Nizam, nama invensi Borax/Formaline Test Kit;
•    Kategori Safety and Health, Annisa Puteri Raka, nama invensi Santiling;
•    Kategori Green Technology, Budiman Mansur Halim dan Fernando Augustin, nama invensi Air Population Reducer Device;
•    Kategori Food and Agriculture, Linus Nara Pradhana, nama invensi Smart Pot;
•    Kategori Food and Agriculture, Alan Satria dan Felix Wibysana Budianto, nama invensi IONS Canteen: Web based Application to Solve Transaction;
•    Kategori Green Technology, Dwi Puji Rahayu dan Retno Arfianti, nama invensi Candle Forever; dan
•    Kategori Technology for Special Needs, Baskara, nama invensi Smart Water Gate-2.
•    Sisa medali diraih Taiwan (10 medali), Jepang (empat medali), Thailand (tiga medali), Malaysia (dua medali), Hong Kong (dua medali), dan Filipina (satu medali).
Inovator-inovator muda Indonesia harus terus didukung, dimotivasi, dan dimaksimalkan, apalagi jika ide kreatif mereka berguna bagi masyarakat banyak. Mereka itu juga merupakan harta kekayaan bangsa yang sangat bernilai.

Menumbuhkan Kepedulian Anak di Masa Remaja Akan Lingkungan Sekitar

Di zaman yang serba canggih dan modern ini, sayangnya tak dibarengi dengan meningkatkan kepedulian masyarakat terhadap lingkungan sekitarnya, khususnya para generasi remaja yang merupakan penerus bangsa. Ya, mungkin saja semuanya bisa dirubah dalam format digital, seperti buku digital, hewan peliharaan digital, pemandangan alam digital. Namun, bijakkah apabila kita membiarkan para generasi penerus bangsa terus larut dalam dunia digital dan menjauhi alam yang sesungguhnya? Pasti Anda tidak menginginkan hal itu terjadi kan? untuk mengantisipasinya, sejak dini mungkin Anda harus sudah Menumbuhkan Kepedulian Anak di Masa Remaja Akan Lingkungan Sekitar.
Menumbuhkan Kepedulian Anak di Masa Remaja Akan Lingkungan Sekitar dilakukan untuk menghindari efek negatif dari pengaruh dunia digital dan menumbuhkan rasa cinta terhadap lingkungan. Cara yang bisa dilakukan adalah dengan mengenalkan para generasi muda pada lingkungan, diantaranya :

1. Memberi hewan peliharaan Cara ini cukup ampuh membuat anak-anak mencintai makluk hidup dan mengajarkan pada mereka untuk lebih bertanggung jawab untuk memberi maknan, minum, merawat, dan melindungi hewan peliharaannya. Kepedualian pada hewan peliharaannya tersebut, tentunya juga dapat menumbuhkan kepeduliannya terhadap sesama.
2. Mengajarkan hal-hal kecil pada anak atau remaja.
   Ajarkan pada anak tentang hal-hal kecil yang apabila diabaikan dapat menimbulkan dampak yang besar, misalnya membuang sampah, penggunaan air, pemakaian listrik, dan lain sebagainya.
3. Mengajak anak-anak/remaja liburan di alam bebas.
   Liburan tidak harus ke mal atau taman hiburan, tapi bisa dilakukan dialam bebas. Liburan dengan konsep kembali ke alam menjadi salah satu alternatif yang tepat untuk mengenalkan dan mendekatkan anak dengan alam.
4. Mengajarkan cara Berkebun
   Berkebun tidak hanya bisa dilakukan dilahan yang luas, karena lahan sempitpun bisa dimanfaatkan untuk area berkebun. Tanaman di sekitar rumah tidak hanya  menyegarkan mata, tetapi juga bisa dipetik hasilnya, misal buah-buahan, sayuran, dan tanaman lainnya. Lebih baik biarkan lahan tersebut tetap alami dengan menanaminya tanaman bunga atau pohon buah-buahan. Selain dapat menyegarkan mata karena keindahannya, Anda juga dapat memetik hasil apabila menanami pohon buah di lahan tersebut. Dengan mengajak anak berkebun, otomatis mereka akan turut menghargai, merawat, dan mencintai tanaman tersebut dengan sepenuh hati.
5. Mengajarkan anak untuk mendaur ulang barang bekas
   Mendaur ulang barang bekas sebagai wujud cinta lingkungan. Cara ini dilakukan untuk mengurangi sampah non organik yang umumnya sulit terurai. Beberapa barang bekas yang bisa didaur ulang, antara lain : botol minuman, kaleng sarden, kertas, kain, kantong plastik, dan lain sebagainya.

Menumbuhkan Kepedulian Anak di Masa Remaja Akan Lingkungan Sekitar bisa dimulai dari kepedulian yang nyata dari orang tua dan masyarakat sekitarnya. Semoga informasi diatas dapat bermanfaat bagi Anda semua.

Mengembangkan Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran

Submitted by admin on August 10, 2010 – 3:25 pm6 Comments | 14,204

Belajar kreatif telah menjadi bagian penting dalam wacana peningkatan mutu pembelajaran. Hingga kini kreativitas telah diterima baik sebagai kompetensi yang melekat pada proses dan hasil belajar. Inti kreativitas adalah menghasilkan sesuatu yang lebih baik atau sesuatu yang baru.
Hal tersebut sesuai dengan pendapatn Jeff DeGraff& dan Khaterine (2002)  menyatakan bahwa Creativity is core of all the competencies of your organization because creativity is what makes something better or new.
Produk baru bersifat relatif. Baru bisa bermakna sebagai hasil menyempurnakan, menambahkan, mengubah, mereposisi dari sesuatu yang ada sebelumnya sehingga sesuatu berubah menjadi lebih baik atau tampil beda. Baru juga bisa berarti tidak ada sebelumnya di dalam kelas atau di sekolah sendiri, di sini. Tidak peduli bahwa sesuatu itu sebenarnya sudah pernah ada di tempat lain. Jika kebaruan itu mencakup batas beberapa sekolah atau bahkan lebih dari itu, maka nilai kreativitasnya meningkat.
Apabila guru menggunakan konsep tersebut sebagai dasar pengembangan pembelajaran, maka masalah yang dihadapinya adalah bagaimana siswa dapat berkegiatan dengan menggunakan cara yang berbeda dari sebelumnya. Memilih cara melakukan sesuatu sehingga menghasilkan model berbeda dari yang sebelumnya.
Konsekuensi dari guru memerlukan data atau fakta mengenai proses  dan hasil belajar sebagai bahan perbandingan. Selanjutnya data digunakan untuk menentukan indikator pembeda.
Proses dan hasil belajar yang dijadikan bahan perbandingan pada prinsipnya dapat berasal dari produk siswa yang sama, internal sekolah, maupun dari sekolah lain, misalnya, dari sekolah yang mampu menghasilkan produk lebih unggul. Membandingkan proses belajar dan hasil belajar dengan produk internal disebut benchmarking internal, sedangkan membandingkan dengan proses dan hasil belajar dari luar sekolah disebut benchmarking eksternal.
Peta Profil Kreativitas
Jeff DeGraff dan Khaterine mengelompokkan kreativitas pada kuadran kiri dan kanan dalam diagram berikut:

Profil individu imajinif (imagine) memiliki kompetensi dalam mengembangkan kreativitas bersumber dari daya imajinasinya. Sesungguhnya setiap individu memiliki kemampuan menghayal, namun individu imajinatif mampu mewujudkan hayalannya dalam ide dan karya yang unik. Ujung dari hayalnya adalah berkarya.
Individu imajinatif mengeksplorasi ide-ide baru, menciptakan tata artistik baru, mewujudkan produk baru, membangun pelayanan baru, memecahkan  masalah dengan cara-cara baru. Potensinya akan berkembang jika didukung dengan kultur lingkungan yang menghargai dengan baik percobaan, melakukan langkah-langkah spekulatif, fokus pada pengembangan ide-ide baru, bahkan melakukan hal yang tidak dapat dilakukan orang sebelumnya.
Profil individu penanam modal (invest) menunjukkan daya kompetisi yang kuat, memiliki kesungguhan dalam berjuang serta intensif dalam mewujudkan keunggulan. Tipe pribadi ini berani kalah dan siap menang dan siap menanggung resiko. Kepribadian investor mengembangkan kreasi dengan cepat sebelum kopetitor dapat melakukannya. Pribadi yang cerdas dan pekerja keras, pikirannya fokus pada kebaikan yang yang akan diraihnya. Karena itu ia memiliki motivasi yang kuat untuk mewujudkan keberhasilan. Kelebihannya ditunjukkan dengan kemampuan merespon dengan cepat tiap perubahan.
Berbagai bentuk penemuan baru dalam bidang teknologi lahir dari tipe orang yang memiliki karakter seperti ini, kemauannya kuat dan tidak pernah puas dengan hasil kerja yang diraihnya.
Profil individu pembaharu (improve) ditandai dengan karakter yang kreativitasnya yang tak pernah surut. Aktivitas meniru sesuatu yang ada, memodifikasi, dan menyempurnakannya dan merekayasa sesuatu menjadi baru atau lebih baik, hingga membuat sesuatu berbeda dari sebelumnya. Profil individu pembaharu, seperti julukannya, memiliki karakter sangat kompleks, tak pernah kehabisan ide, pejuang sejati, dan selalu berusaha keras tidak gagal.
Keunggulannya bemodalkan keunggulan berpikir yang sistematik, berhati-hati, dan selalu memperbaharui idenya dengan cepat serta dapat menapilkannya sebagai ide dan karya nyata. Orang seperti ini akan bekembang optimal jika tumbuh pada kultur yang berorientasi pada masa depan, fokus pada rencana, mengkreasi sistem dan proses, Lebih dari itu, konsisten terhadap standar dan peraturan yang dijadikan dasar pijakan.
Karakter seperti ini mendukung proses kerjanya berdisiplin tinggi, menjujung tingkat kecepatan dan ketepatan yang tinggi. Lebih dari itu, kepatuhannya pada standar terhindar dari kesalahan.
Profil pengeram (incubate) adalah orang yang mematangkan atau mengeram ide-ide inovatif dalam dirinya sebelum gagasan direalisasikan. Profil  memiliki karakter bekerja dengan penuh keyakinan dan sepenuh hati. Jika ia seorang pembisnis maka keyakinan terhadap pekerjaannya lebih daripada bisnis itu sendiri. Ia menghayati kedalamannya. Ia meyakini dengan dilandasi dengan nilai-nilai hidup yang menjadi dasar hidupnya.  Karakter pribadinya selalu mendapat tempat dalam kegiatan belajarnya maupun dalam pekerjaannya.
Profil penggagas memiliki komitmen yang kuat terhadap komunitasnya, fokus membangun kekuatan yang menghargai ide bersama, menjunjung kebersamaan dan efektif berkomunikasi. Kekuatannya didukung pula dengan kebiasaannya tak pernah berhenti belajar, tumbuh kuat dalam kebersamaan, kompeten dalam membangun dukungan, memahami bagaimana belajar dan membangun kekuatan, memahami baik situasi dan kondisi, dan memilih tindakan yang tepat tanpa harus menunggu keputusan yang terlalu lama.
Profil penggagas ini tumbuh dalam interaksi kelompok, menyadari pentingnya meningkatkan kekuatan individu melalui kelompok, menghargai sumber daya manusia, melakukan pelatihan, dan meningkatkan efektivitas fungsi organisasi. Dengan demikian setiap tahap kegiatannya teroganisasi dengan baik.
Dari uraian di atas, seperti dijelaskan Jeff DeGraff dan Khaterine dapat dikembangkan ihtisar ringkas profil kreativitas individu sebagai berikut:

• Imajinatif (imagine) mementingkan pencapain tujuan inovasi dan pertumbuhan. Karakter : generalis, senang bereksplorasi, menyukai perubahan, dan menyukai keragaman.
• Penanam Modal (Invest) mementingkan kecepatan dan keuntungan. Karakter : berorientasi pada kinerja, mengandalkan daya pikir, disiplin, dan menyukai tantangan.
• Pembaharu (improve) mementingkan kualitas dan optimalisasi. Karakter sistematik, menyukai teknik, praktis, dan memiliki perhatian terhadap proses.
• Penggagas (Incubate) mementingkan peran minat dan kelapangan ide-ide. Karakter: menyukai curah ide, berorientasi pada kekuatan komunikasi, bersifat komunikatif dan menyukai belajar.

Disain Kreatif dalam Perencanaan Belajar

Pembelajaran kreatif yang membuat siswa mengembangkan kreativitasnya. Itu berarti bahwa bahwa pembelajaran kreatif itu membuat siswa aktif membangkitkan kreativitasnya sendiri.
Mengembangkan kreativitas siswa dalam pembelajaran berarti mengembangkan kompetensi memenuhi standar proses atau produk belajar yang selalu terbarukan.  Di sini diperlukan strategi agar siswa mampu menghasilkan gagasan yang baru, cara baru, disain baru, model baru atau sesuatu yang lebih baik daripada yang sudah ada sebelumnya.
Segala sesuatu yang baru itu muncul dengan pemicu, di antaranya, karena tumbuh dari  informasi yang baru, penemuan baru, teknologi baru, strategi belajar yang baru yang lebih variatif, sistem kolaborasi dan kompetisi yang baru, eksplorasi  ke wilayah sumber informasi baru, menjelajah forum komunikasi baru, mengembangkan stategi penilaian yang baru yang lebih variatif.
Yang lebih penting dari itu adalah melaksanakan perencanaan belajar dalam implementasi belajar kegiatan sebagai proses kreatif dan menetapkan target mutu produk belajar sebagai produk kreatif yang inovatif.
Indikator kreativitas dalam perencanaan belajar jika guru menetapkan target-target berikut:

• proses pembelajaran dirancang untuk membangun pengalaman belajar yang baru bagi siswa.
• proses pembelajaran dirancang agar siswa memperoleh informasi terbaru.
• proses belajar dirancang sehingga siswa dapat mengembangkan pikiran atau ide-ide baru.
• proses belajar dapat mengasilkan produk belajar yang berbeda dari produk sebelumnya.
• produk belajar diekspersikan dan dikomunikasi melalui media yang kreatif.

Memperhatikan harapan-harapan itu, maka mempersiapkan perangkat rencana pembelajaran untuk mengembangkan kreativitas siswa merupakan sebuah keniscayaan baru dalam sistem pengajaran kita.
Tips Mengembangkan kreativitas dalam pembelajaran
Secara generik  mengembangkan kreativitas  siswa dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai  pengkondisian atau membangun iklum yang memicu berkembangnya kemampuan berpikir dan berkarya. Landasannya adalah menguasai pengetahuan dan menerapkan ilmu pengetahuan dalam bentuk keterampilan terbaik.
Kreativitas itu merupakan produk pada level berpikir tertinggi. Itu sebabnya, teori Bloom yang baru  menempatkan  to create atau berkreasi menjadi bagian penting penyempurnaannya sehingga ranah kognitif tidak diakhiri dengan evaluasi, melainkan kreasi.
Untuk mengembangkan siswa yang kreatif diperlukan guru-guru yang memiliki kompetensi sebagai berikut:

• berpengetahuan tentang karakater dan kebutuhan siswa kreatif.
• terampil mengembangkan  kemampuan berpikir tingkat tinggi.
• terampil mengembangkan kemampuan siswa memecahkan masalah.
• mampu mengembangkan bahan ajar untuk sehingga  menantang siswa lebih kreratif.
• mengembangkan strategi pembelajaran individual dan kolaboratif.
• memberi toleransi dan memberi kebebasan sekali pun hal itu tidak dikehendakinya jika ternyata prilaku berbeda  itu menghasilkan produk belajar yang lebih kreatif.

Di samping kebutuhan kompetensi guru,  pengembangan kreativitas siswa melalui pembelajaran memerlukan iklim atau kultur yang menunjang. Ada kebiasaan-kebiasaan yang baik yang guru tumbuhkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prilaku siswa kreatif tidak selalu seperti prilaku yang guru harapkan sehingga sering terjadi guru tidak menujang tumbunya kreativitas siswa.
Menurut hasil studi Utami Munandar (1997) ciri-ciri siswa kreatif adalah;

• terbuka terhadap pengalaman baru.
• kelenturan dalam sikap
• kebebasan dalam ungkapan diri
• menghargai fantasi
• minat dalam kegiatan kreatif.
• memiliki tingkat kepercayaan diri terhadap gagasan sendiri.
• mandiri dan menunjukkan inisiatif.
• kemandirian dalam memberi pertimbangan.

Di samping sifat tersebut dilihat dari  pengalaman penulis  mengajar, siswa kreatif memiliki sifat-sifat yang berani sehingga kadang-kadang berprilaku berani menentang pendapat, menunjukkan ego yang kuat, bertindak semau gue, menunjukan minat yang sangat kuat terhadap yang menjadi perhatiannya namun pada saat yang berbeda mengabaikannya, memerlukan kebanggaan atas karyanya. Sifat-sifat tersebut sering bertentangan dengan yang guru harapkan.
Guru mengharapkan siswa sopan, rajin, ulet, menyelesaikan tugas sesuai dengan yang guru targetkan, bersikap kompromis, tidak selalu bertentangan pendapat dengan guru, percaya diri, penuh energi, dan mengingat dengan baik.
Karena ciri anak berbakat dengan sifat-sifat siswa yang guru kehendaki berbeda, maka sering terjadi prakarsa kreatif siswa tidak mendapat dukungan guru.
Salah satu model pengembangan kreativitas adalah menggunakan pertanyaan untuk menantang proses berpikir level tertinggi sesuai dengan konsep mengembangkan ide-ide kreatif  dan karya kreatif dan inovatif. Untuk mengembangkan kecakapan ini guru dapat menggunakan berbagai pertanyaan, seperti:

• Ada ide baru?
• Setelah memahami konsep ini apakah Anda memiliki ide baru?
• Setelah memperhatikan cara kerja untuk menyelesaikan tugas itu, adakah proses yang dapat kita sempurnakan sehingga prosesnya menjadi lebih baik?
• Memperhatikan contoh-contoh itu, apakah ada yang dapat kita sempurnakan sehingga akan menjadi lebih baik?

Pertanyaan itu akan lebih variatif manakala disesuaikan profil kreatifitas siswa.
Profil individu imajinif (imagine) dapat dikembangkan dengan menggunakan model pertanyaan berikut:

• Setelah membaca itu, adakah sesuatu yang hidup dalam hayalanmu?
• Setelah melihat percobaan yang unik itu, adakah ide baru yang hendak kamu wujudkan?
• Bisakah kalian rumuskan gagasan baru yang menurut kalian berbeda dengan yang telah kalian pelajari.

Profil individu penanam modal (invest) dapat dipicu dengan model pertanyaan berikut:

• Itulah yang dilakukan oleh temanmu dari sekolah lain. Selanjutnya, keunggulan seperti apa yang harus dapat kita wujudkan? Bagaimana prosesnya dan seperti apa hasil yang ingin kita buat?
• Bisakah kita menghasilkan yang lebih baik daripada yang dapat dilakukan oleh kelas lain?
• Apa yang dapat kita lakukan agar kita bisa selesai lebih cepat dan lebih baik, kalian punya ide?

Profil individu pembaharu (improve) dapat dipicu dengan model-model pertanyaan berikut:

• Perhatikan hasil karya itu, apa yang masih dapat kita kembangkan agar karya itu menjadi lebih baik.
• Apakah kamu punya cara untuk mengkomunikasikan karya itu supaya jauh lebih menarik perhatian orang-orang?
• Dapatkan kamu sempurnakan alat itu lebih kuat dan orang lebih mudah menggunakannya?
• Bisakah kamu menyelesaikan tantangan itu lebih cepat daripada yang dilakukan orang-orang?
• Bisakan kita jamin bahwa usaha itu tidak akan  gagal, bagaimana rencananya?

Profil pengeram ide (incubate) dapat dipicu dengan model pertanyaan berikut:

• Apakah kamu yakin bahwa kegiatan itu akan lebih efektif, apa kelebihan ide yang akan kamu terapkan?
• Siapakah sebaiknnya yang akan kamu libatkan?
• Bagaimana mereka haru bekerja?
• Keunggugulan apa yang akan benar-benar kalian wujudkan?

Beberapa model pertanyaan itu dapat terus ditingkatkan kesulitannya sejalan dengan berkembangnya kebiasaan baik siswa yang selalu berusaha untuk mendapatkan proses yang lebih baik dengan hasil yang lebih baik lagi.

cara mengatasi kenakalan remaja
 

Masa remaja erat dikaitkan dan sering kali di hubung - hubungkan dengan yang namanya kenakalan remaja. Masa remaja secara umum merupakan peralihan transisi dari masa kanak-kanak ke masa remaja.

Pada masa remaja banyak sekali perubahan yang terjadi pada diri anak, baik segi psikis maupun fisiknya. Dalam segi psikis. Banyak teori - teori perkembangan yang memaparkan ketidakseleraan, gangguan emosi, dan gangguan perilaku sebagai akibat dari tekanan - tekanan yang dialami remaja karena perubahan - perubahan yang terjadi pada dirinya maupun akibat dari lingkungan.

Masalah yang timbul apabila tidak memenuhi tugas perkembangan remaja.

Menurut Hurlock (1973) ada beberapa masalah yang dialami remaja dalam memenuhi tugas –tugas tersebut,yaitu:

1) Masalah pribadi, yaitu masalah-masalah yag berhubungan dengan situasi dan kondisi di rumah, sekolah, kondisi fisik, penampilan, emosi , penyesuaian social, tugas dan nilai.

2) Masalah khas remaja, yaitu maslah yang timbul akibat status yang tidak jelas pada remaja, seperti masalah pencapaian, kemandirian, kesalah fahaman atau penelian berdasarkan stereotip yang keliru, adanya hak-hak yang lebih besar dan lebih sedikit kewajiban di bebankan oleh orang tua.

Remaja masa kini banyak sekali tekanan-tekanan yang mereka dapatkan, mulai dari perkembangan fisiologi ditambah dengan kondisi lingkungan dan social budaya serta perkembangan teknologi yang semakin pesat. Hal ini dapat mengakibatkan munculnya masalah-masalah psikologis berupa gangguan penyesuaian diri atau perilaku yang mengakibatkan bentuk penimpangan perilaku yang disebut kenakalan remaja.

Faktor-faktor yang menyebabkan kenakalan remaja (dari segi lingkungan)

Faktor lingkungan merupakan peran utama dalam membantu masa remaja untuk menyelesaikan tugas perkembangannya.

1) Keluarga (rumah tangga)

Anak/ remaja yang dibebaskan dalam lingkungan sosial keluarga yang tidak baik atau disharmoni keluarga. Maka resiko anak untuk mengalami gangguan kepribadia menjadi kepribadian antisosial dan perilaku menyimpang lebih besar di bandingkan dengan anak yang dibesarkan dalam keluarga sehat atau harmonis (sakinah)

2) Sekolah

Kondisi sekolah yang tidak baik dapat menggangu proses belajar mengajar anak didik. Misalnya, kurikulum sekolah yang sering berganti, muatan agama/ budi pekerti yang kurang. Dalam hal ini yang paling berperan adalah guru agama, guru pkn, dan bimbingan konseling.

3) Kondisi masyarakat (lingkungan social)

Factor kondisi lingkungan sosial yang tidak sehat atau rawan merupakan faktor yang konduktif bagi anak/remaja untuk berperilaku menyimpang. Faktor kerwaan masyarakat dan kedua faktor daerah rawan.

Faktor kerawaan masyarakat (lingkungan)

a) Tempat-tempat hiburan yang buka hingga pagi.

b) Peredaran alkohol, narkotika obat-obatan terlarang.

c) Pengangguran

d) Beredarnya bacaan, tontonan, tv, majalah, dan lain-lain yang sifatnya pornografis dan kekerasan.

e) Pencemaran lingkungan.

f) Tindak kekerasan dan criminal.

g) Kesenjangan sosial.

Daerah rawan ( gangguan kantibmas)

a) Penyalah gunaan alkohol, narkotika dan zat adiktif lainnya.

b) Perkelahun.

c) Kebut-kebutan.

d) Pencurian, perampasan, penodongan, perampokan.

e) Perkosaan.

f) Pembunuhan.

g) Pengrusakan.

Faktor-faktor kenakalan remaja

ü Dasar agama yang kurang.

ü Kurangnya kasih sayang orang tua.

ü Pergaulan dengan teman yang tidak sebaya.

ü Peran dari perkembangan iptek yang berdampak negative.

ü Kebebasan yang berlebihan.

ü Masalah yang di pendam.

Tips untuk mengatasi dan mencegah kenakalan remaja yaitu:

ü Perlunya pembelajaran agama yang dilakukan sejak dini seperti, pendidikan ibadah, pembinaan ahlak,dan rutinitas ibadah.

ü Perlunya kasih sayang dan perhatian dari orang tua dalam hal apapun.

ü Adanya pengawasan dari orang tua yang tidak mengekang.

ü Biarkanlah dia bergaul dengan teman yang sebaya yang hanya beda umur 2 thaun atau 3 tahun baik lebih tua darinya.

ü Pengawasan yang perlu dan intensif terhadap media komunikasi seperti tv, internet, radio, handphone, jaringan sosial.

ü Anda sebagai orang tua harus menjadi tempat curhat yang nyaman untuk anak anda, sehingga dapat membimbing dia ketika ia sedang menghadapi masalah.

Cara mengatasi kenakalan remaja

Perlu adanya perhatian khusus serta pemahaman yang baik serta penanganan yang tepat terhadap remaja merupakan faktor penting bagi kebebasan remaja di kehidupam selanjutnya. Selain itu perlu adanya kerjasama dari remaja itu sendiri, orang tua, guru dan pihak-pihaklain yang terkait agar perkembangan remaja dibidang pendidikan dan bidang-bidang lainnya dapat dilalui secara terarah.